2019-04-06
在大陸交換時，最有趣的莫過於在課堂上與當地學生做交流，而我也看見大陸學生積極的上進心與競爭力。
在課堂上，一班大約30至50名學生不等，大班上課最主要的還是教授講授課程，但若教授提問，隨即便有許多學生舉手，當他們起立分享自己的見解時，已有良好的內容組織能力與起承轉合，令人佩服的是在老師問完問題後，馬上有人舉手，此積極與靈活的答辯能力已經慢慢朝向歐美教育發展。
在當初交換學生還不多的情況下，台灣交換生對於許多大陸學生來說是充滿新鮮與有趣的，往往中間下課便有許多學生在我位子附近問問題，例如：台灣偶像劇、綜藝節目、夜市小吃，當然也包含了比較嚴肅的兩岸話題，我似乎是台灣代言人回答著各種問題；而在課堂上，一旦被教授知道我是台灣來的，也總被邀請至講台前做自我介紹，而中間下課時，教授更會把我叫至前面，詢問更多的政、經、社議題，因此交換學生時期的我，對於許多問題早已回答多次並見怪不怪了。
而小組報告時，小組上的英雄、領導主義十分明顯，這與歐美小組的情況十分類似，小組中會出現一名領導、規畫能力完善的學生，而每次小組討論，他總會負責規畫報告議程、分派小組工作、檢閱最後的報告成果，如果自己本身在討論報告前未準備好充足的資料，往往只能被帶著走，而這也表現出大陸人多、競爭力強的社會情況，於學校中已經體會強勁的競爭能力；反觀台灣大學生較為鬆散，小組討論、或上課發表情況略為被動，偏向不得罪人的和諧情況，這究竟是好或不好？雖然能讓大家皆充分的表達自己的意見，但卻又缺乏了積極與競爭性，而此情況也與實際的職場文化有些差距。
透過交換學生參考一些上課的體驗，讓我更深深感受到學生優秀的努力程度，也更警惕我自己，必須更加努力，才不會在強大的人才洪流中被埋沒。
中時電子報連結: http://www.chinatimes.com/newspapers/20160310000992-260306
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